（于智慧）5月27日，学校人文与教育学院张志国副院长率队，包括小学教育系主任黄静博士、系主任助理于智慧老师及专任教师张丽娜老师，前往深圳理工大学参加2025年深圳市中小学教育家型教师高级研修班和中小学名师培养对象高级研修班“跨界对话”系列学术活动（第四期）。本次活动以“人工智能背景下创新人才培养的挑战与思考”为主题，汇聚了教育界专家学者及一线教师代表，共同探讨人工智能时代的教育创新与人才培养路径。

深圳市教育科学研究院综合教研部丁秀娟教研员主持开场，她指出，人工智能正在深刻改变教育生态，本次跨界对话旨在打破学科界限，探索AI技术如何赋能教育创新，为培养未来创新型人才提供新思路。

深圳理工大学教务长、学术委员会主任赵伟教授发表了首场主题演讲。他结合自身在国内外高校的跨学科管理经验，提出AI时代需要构建“全链条”人才培养体系，强调从基础教育到高等教育应贯通数据思维、创新能力和伦理意识的三维目标。赵教授以美国NSF项目为例，分析了AI技术在教育场景中的实施难点，并呼吁教育者关注“技术赋能”与“人文引领” 的平衡。

学校人文与教育学院张志国副院长以《AI与写作新生态》为题展开深度剖析，系统阐述了人工智能对传统写作生态的冲击与重构。他指出，传统写作以生命体验、情感深度和文化传承为核心，而AI写作则通过概率计算与深度学习快速生成内容，虽提升了效率，但在情感表达、文化积淀与批判性思维上仍存在局限。张教授强调，未来写作生态将走向“人机协作”新模式，AI可承担标准化任务，而人类应聚焦创新思考与情感链接。结合教学案例，他分析了写作实践中存在的“AI智障”“AI幻觉”“AI语言炫耀”“AI谄媚”等现象，提出以“AI祛魅”的态度积极使用AI工具，通过人工校准与批判性思维确保AI工具服务于教育本质。最后，张院长呼吁教育者关注AI时代对人文素养的新要求，引导学生平衡技术应用与人文价值，构建兼具效率与深度的写作能力。 

在圆桌沙龙环节，深圳理工大学教务长、学术委员会主任赵伟教授、广州理工学院人文与教育学院张志国副院长等八位与会专家围绕“教育与人工智能融合”展开深度对话。讨论聚焦八大核心议题：人工智能重构教学模式的可能性、人机协同课堂的定位、教师角色转型路径、智能体的功能边界、技术应用与人文素养的平衡、AIGC对学生批判性思维的影响、教育评价体系革新以及家校社协同育人机制。张志国副院长强调AI对写作教育的双重影响：效率提升（快速生成框架、优化逻辑）与创新局限（缺乏情感深度与文化积淀）。他建议中小学教育工作者，对于AI作品应标注AI生成，培养学术诚信；学会与AI对话，强化批判性思维，既要学会运用AI工具又要能判断其局限与优劣，引导学生发现与AI不同的创新维度；在教学课程中，搭建虚拟仿真教学资源平台，增强学生真实场景体验感。深圳理工大学潘毅教授提出，AI应成为“能力放大器”，而非替代教师；研修班学员则结合一线教学案例，强调教师需提升跨学科整合与个性化教学设计能力。研修班专家代表则结合教学实践提出，教师需转型为“引导者”与“协作者”，在AI辅助下强化个性化教学与跨学科整合。针对AIGC普及可能削弱学生原创能力的担忧，专家一致认为，需通过课程设计与评价改革，强调批判性思维的培养，同时建立AI生成内容的伦理规范与版权管理体系。 

活动最后，深圳市教科院熊冠恒主任总结指出，人工智能既是挑战也是机遇，教育者需以开放姿态拥抱技术变革，同时坚守育人初心。本次跨界对话为中小学教师与高校学者搭建了深度交流平台，为深圳市创新人才培养提供了理论支撑与实践方向。学校人文与教育学院团队表示，此次活动为深化“AI+人文教育”研究提供了宝贵经验，未来将推动更多跨学科合作项目，助力区域教育高质量发展。本次对话不仅搭建了高校学者与中小学教师的交流平台，更为人工智能时代的教育创新提供了理论支撑与实践启示。 

深圳市教育科学研究院丁秀娟教研员主持活动

 

广州理工学院人文与教育学院张志国副院长作汇报

 

圆桌论坛热烈讨论中

 

人文与教育学院四位老师合影（左起依次是张丽娜 黄静 张志国 于智慧）